📚 CONSEJOS PARA LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 📚

 

¡Hola, lazarillos y lazarillas! A raíz de las historias que compartí en mi Instagram enseñándoos un poco de mi programación didáctica y cómo la estructuré, así como del dosier de desarrollo de las unidades didácticas que presenté en la defensa de la programación como material complementario, he decidido crear este post con consejos que os pueden servir para elaborar vuestra programación didáctica.

Para ver más información de cómo hice mi programación didáctica y el dosier de desarrollo,  en mi Instagram podréis encontrar un vídeo donde muestro mi programación didáctica y el dosier de desarrollo de mis unidades. Lo encontraréis tanto en mi perfil como en mis historias destacadas (Opos), pero aquí os dejo el enlace de todos modos:

https://www.instagram.com/reel/Cg4tPu6AyPM/?igshid=YmMyMTA2M2Y=

Para la elaboración de mi programación didáctica, seguí las indicaciones establecidas en la convocatoria de mi comunidad autónoma: la Comunidad Valenciana. 

ÍNDICE DE MI PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1. Introducción

1.1. Justificación

1.2. Contextualización

2. Objetivos generales de la etapa vinculados con la materia

3. Competencias clave

4. Contenidos

5. Criterios de evaluación

6. Instrumentos de evaluación

6.1. Instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje

6.2. Instrumentos de evaluación del proceso de enseñanza

7. Criterios de calificación

8. Metodología y orientaciones didácticas

9. Medidas de respuesta educativa para la inclusión del alumnado

10. Unidades didácticas

10.1. Organización de las unidades didácticas

10.2. Distribución temporal de las unidades didácticas

11. Elementos transversales

12. Actividades complementarias

13. Evaluación de la práctica docente a través de indicadores de éxito

14. Bibliografía

15. Anexos

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

• Contribución de la materia a la formación del alumnado.
• Importancia de programar y relación de los apartados de la programación didáctica con las 6 preguntas básicas:
• ¿Cuándo y dónde?: contextualización.
• ¿Quién?: evaluación del alumnado y evaluación de la práctica docente.
• ¿Qué?: contenidos y elementos transversales.
• ¿Cómo?: criterios e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, metodología, orientaciones didácticas y medidas de inclusión.
• ¿Por qué?: justificación, objetivos y competencias clave. 

OBJETIVOS

• Objetivos generales de etapa.
• Objetivos específicos de materia (si en tu especialidad no se concretan objetivos de materia, relaciona los objetivos generales con tu materia).

COMPETENCIAS CLAVE (LOMLOE)

La nueva ley de educación LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) establece el marco para el desarrollo de un nuevo modelo de currículo abierto y flexible, en relación con la adquisición de competencias clave y al servicio de una educación inclusiva y diversa.

El Ministerio de Educación y Formación Profesional ya ha lanzado un nuevo currículo y competencias clave que se desprenden de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. 

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS, COMPETENCIAS E II. MM.

Para evaluar los contenidos, es necesario tener en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables (especificaciones de los criterios), dos referentes para comprobar el grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de etapa y/o de materia.

La teoría de las inteligencias múltiples (II. MM.) de Gardner propone 8 tipos de inteligencia que complementan el enfoque competencial:

1. Inteligencia lingüístico-verbal.
2. Inteligencia corporal-quinésica.
3. Inteligencia visual-espacial.
4. Inteligencia interpersonal-social.
5. Inteligencia intrapersonal-emocional.
6. Inteligencia lógico-matemática.
7. Inteligencia musical.
8. Inteligencia naturalista.

METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

• Metodología ecléctica: empleo de distintos procedimientos pedagógicos para conseguir el logro de objetivos más amplios y responder mejor a un mayor número de estudiantes.
• Teorías del aprendizaje:
• Teoría conductiva: Skinner y el condicionamiento operante (estímulo-respuesta).
• Teorías cognitivas:
• Piaget y la teoría del desarrollo cognitivo.
• Bruner y la teoría del desarrollo cognitivo.
• Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo.
• Teoría constructivista: Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo. 

UNIDADES DIDÁCTICAS

Yo organicé mis UU. DD. siguiendo los bloques de contenidos de mi materia (Lengua Castellana y Literatura), a saber: lengua y comunicación, sintaxis, morfología, léxico y semántica, literatura medieval, Siglo de Oro..., aunque hay quienes organizan sus unidades mezclando distintos contenidos como en los libros de texto.

Asimismo, según la comunidad autónoma, se pueden incluir materiales ajenos y fuentes externas o no, puesto que en algunos lugares se exige que todo lo que se lleve a la defensa sea elaboración propia. En la Comunidad Valenciana nos dejan llevar los materiales que queramos como complemento de la programación, siempre que sean un soporte auxiliar y no dependamos de ellos a la hora de defender nuestra programación didáctica, ya que en ese caso podrían penalizarnos. 

En mi caso, elaboré un dosier de ampliación de mis unidades didácticas con el desarrollo de todas las actividades de forma minuciosa.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

• Actividades de motivación: debates, vídeos, películas, canciones, juegos, dinámicas de presentación.
• Actividades de detección de ideas previas: análisis de los conocimientos previos del alumnado mediante preguntas abiertas, lluvia de ideas, cuestionarios, test lúdicos, etc.
• Actividades de desarrollo: exposición y desarrollo de nuevos contenidos. 
• Actividades de síntesis: al finalizar cada unidad, síntesis de ideas principales para afianzar el aprendizaje adquirido mediante juegos, mapas conceptuales, visual thinking, esquemas, resúmenes... 
• Actividades de ampliación y refuerzo: apoyo y profundización de los contenidos desarrollados.
• Actividades de evaluación (con cualificación): exámenes, controles, trabajos escritos, proyectos, presentaciones orales... 

Espero que toda esta información os resulte muy útil y os pueda servir de inspiración y/o ayuda en el duro proceso de las oposiciones. Si queréis consultarme cualquier cosa, no dudéis en escribirme. 

DESCARGAR PRESENTACIÓN: enlace de descarga