🔠 MIS TIPOGRAFÍAS FAVORITAS DE CANVA 🔠

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Como buena amante de Canva que soy, he creado este post sobre todo para mí, ya que es una forma de ordenar mis tipografías favoritas de Canva para poder consultarlas siempre que quiera, pero también pensando en mi alumnado, para que pueda consultarlas si lo desea a la hora de hacer algún trabajo o proyecto en Canva. Obviamente, también espero que os sea de tanta utilidad a vosotros y vosotras como lo será para mí.

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Veréis que he seleccionado muchísimas tipografías, porque hay tantas que me ha costado un montón elegirlas. Por ello, la publicación está bastante cargada de letra, pero el diseño por colores ayuda a diferenciar las tipografías.

DIFERENCIA ENTRE TIPOGRAFÍA, CALIGRAFÍA Y LETTERING

Según la RAE, la tipografía es el "modo o estilo en que está impreso un texto", mientras que la caligrafía es definida como el "arte de escribir con letra bella y correctamente formada, según diferentes estilos". Así pues, la caligrafía consiste en escribir de forma manual y de un único trazo. 

Por el momento, el anglicismo lettering no está recogido en el diccionario, pero es una moda cada vez más usual entre nuestro alumnado, que consiste en el "arte de dibujar letras". 

En Canva existen infinidad de tipografías y puedes buscarlas según estilo (retro, manuscrita, pincelada, futurista…). En este post, he dividido mis tipografías preferidas en Serif, Sans Serif y caligráfica para el cuerpo de texto y en mayúsculas para los títulos. Todas ellas tienen el mismo tamaño de fuente para apreciar las diferencias.

Con serifa

La tipografía Serif se caracteriza por tener pequeñas líneas de remate o adorno artístico unidas a las letras.

Sin serifa

La tipografía Sans Serif (estilo palo seco) se caracteriza por tener bordes simples o minimalistas, sin remates o adornos artísticos.

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👥 CÓDIGO SECRETO Y LAS RELACIONES SEMÁNTICAS 👥

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Código Secreto es un divertido juego de cartas por equipos en el que cada grupo tendrá que descubrir antes que el otro una serie de palabras a través de pistas que las relacionen entre sí. La ciudad está repleta de espías y es todo un problema contactar con ellos. Los jefes de cada equipo conocen la identidad secreta de cada agente, pero sus compañeros solo los conocen por sus nombres en clave. ¿Cómo saber quién es quién? ¿Cómo evitar toparse con el asesino?

Se trata de un juego de interpretación, estrategia lingüística (hablar en código) y asociación de palabras, ideal para trabajar las relaciones semánticas en el aula.

OBJETIVO

El objetivo del juego es descubrir todos tus agentes espías sobre el terreno (color azul o rojo) a través de sutiles y hábiles pistas que ofrece el jefe de equipo y que deberán ser correctamente interpretadas por el otro jugador o jugadora. Escucha bien las pistas que te da tu jefe de equipo para ganar la partida antes de que el equipo rival lo haga.

¡Pero cuidado con las pistas falsas! Si das o sigues una pista ambigua o equívoca, puedes descubrir a un agente del otro bando y favorecer al otro equipo o, lo que es peor, descubrir por error al asesino y que se acabe el juego con resultados nefastos para el equipo que se tope con el letal asesino.

OTRAS VERSIONES

CÓDIGO SECRETO IMÁGENES

En esta versión con imágenes, en lugar de una palabra, cada tarjeta contiene una imagen para seguir dando rienda suelta a la imaginación. Se puede jugar por separado o combinado con la verdad clásica de Código Secreto.

CÓDIGO SECRETO DÚO

En esta versión, forma equipo a partir de 2 jugadores y encuentra a tus agentes en misiones alrededor del mundo.

CÓDIGO SECRETO DISNEY

Con esta versión se puede hacer una cuadrícula más simple (4x4 o 5x5) para que sea más accesible para familia y niños. Código Secreto Disney combina imágenes y palabras en un diversión familiar para los fanáticos de Disney de todas las edades.

RELACIÓN DE CÓDIGO SECRETO CON LA SEMÁNTICA

• Campo semántico: grupo de palabras que comparten uno o varios rasgos en su significado.

• Campo asociativo: conjunto de palabras que tiene que ver con el mismo tema o ámbito.

• Familia léxica: no se pueden dar pistas con el mismo lexema que la palabra que se pretende descubrir, por lo que también se trabaja el lexema desde el punto de vista de intentar evitar el uso de palabras con un lexema o raíz común.

• Sinonimia y antonimia: el jefe de equipo puede dar pistas mediante sinónimos o antónimos para descubrir las palabras codificadas.

• Hiperonimia e hiponimia: se trabajan estas relaciones que se presuponen mutuamente cuando el jefe de equipo ofrece un hiperónimo como pista, es decir, una palabra que se relaciona con otras (hipónimos) cuyo significado engloba. Por ejemplo: palabra clave = Ciudades 2, que equivaldría a Londres y Nueva York.

• Meronimia: se trabajan estas relaciones que se presuponen mutuamente cuando el jefe de equipo ofrece un holónimo como pista, es decir, una palabra cuyo significado mantiene, respeto al de otras (merónimos), la misma relación que el todo respecto de la parte. Por ejemplo: palabra clave = Partes del cuerpo 3, que equivaldría a cabeza, brazo y pie.

• También se trabajan de forma indirecta la metonimia, las metáforas, los eufemismos y palabras tabú, las frases hechas y los refranes.

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💬 MAFALDA Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE 💬

¡Hola, lazarillos y lazarillas! ¿Alguna vez habías pensado en el gran potencial comunicativo de las viñetas de Mafalda, creación del humorista gráfico Joaquín Salvador Lavado Tejón (Quino)? 

Este recurso permite tratar las seis funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, fática, metalingüística y poética) y los seis elementos de la comunicación (emisor/a, receptor/a, mensaje, canal, código y contexto) en relación con el cómic. 

He escogido Mafalda por la ironía y agudeza que desprenden sus tiras satíricas. Asimismo, fomentarán la reflexión y el espíritu crítico en nuestro alumnado. 

Este recurso cuenta con 130 viñetas, una gran diversidad para poder aplicarlas al nivel que se considere correspondiente, ya que es un recurso válido tanto para los peques como para los más mayores.

Tras pedir la autorización a la página oficial de Mafalda y ser aprobada mi petición, me embarqué en este proyecto para aplicar al aula mediante viñetas ese elemento de la comunicación que tanto se produce en nuestro día a día: las funciones del lenguaje. Las viñetas utilizadas han sido extraídas de @mafaldadigital y de la página web oficial de Quino:

https://www.quino.com.ar

No hay una única forma de aplicar al aula este recurso, ya que podéis simplemente utilizar las viñetas en formato imagen (PNG) para proyectarlas en el aula y reflexionar entre toda la clase sobre qué funciones del lenguaje le atribuiríamos. 

Por otro lado, también podéis recortar y plastificar las cartas para aplicar alguna dinámica individual o grupal de asociación de cada viñeta con su correspondiente función (o funciones), o incluso alguna dinámica en relación con los 6 elementos de la comunicación (emisor/a, receptor/a, mensaje, canal, código y contexto). 

Encontraréis todas las cartas montadas en un documento listo para imprimir, con las soluciones de cada viñeta = función.

¡Espero que os sea de mucha utilidad! 

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