lunes, 18 de marzo de 2024

✅ ARGUMENTOS VS. FALACIAS ❌

 

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Esta semana he estado viendo el comentario de texto con mi alumnado de 1.º Bachillerato y, comentando los tipos de argumentos que hay, no pude evitar comparar algunos de ellos con falacias bastante recurrentes, pues están intrínsecamente relacionados, dos caras de una misma moneda, el yin y el yang. 

Aunque el tema de las falacias pertenece más bien al currículum de Filosofía, Retórica y Oratoria, en Lengua Castellana y Literatura también se pueden tratar en el comentario de texto, especialmente en la producción, apartado donde lo ideal es demostrar una opinión bien fundamentada, razonada y justificada, además de conocimientos de cultura general, una honda reflexión personal y una gran capacidad crítica.

Conocer las trampas argumentativas básicas que se dan en el lenguaje con el objetivo de manipular la tesis del adversario o distorsionar su argumento con el fin último de persuadir usando medios ilícitos es fundamental para desarrollar un pensamiento crítico y ser capaz de reconocer si un enunciado es veraz (argumento razonado, justificado y válido) o falaz (razonamiento falso, infundado o inválido).

Grupo 1

✅ Argumento de autoridad

Se fundamenta en el respeto que merece una persona o institución de prestigio social o intelectual que ha opinado sobre el tema que es objeto de argumentación. Se puede formular mediante citas directas (citando textualmente al experto en la materia en cuestión) o indirectas (apoyándose en la opinión del experto aunque no se corresponda exactamente con el tema o reformulando sus palabras sin malinterpretarlas).

❌ Falacia ad verecundiam

Consiste en la mera apelación a una pretendida autoridad en la materia (persona o institución de gran relevancia social, científica, literaria...) para justificar un argumento sin suficientes fundamentos o razones o con información manipulada.

❌ Falacia ad hominem

Consiste en atacar a la persona o institución que formula un argumento (apariencia física, conducta, estudios, creencia...) con el fin de desacreditarla en lugar de atacar el argumento mismo. Es una trampa argumentativa muy común en política.

❌Falacia del hombre de paja, espantapájaros o testaferro

Esta falacia consiste en ridiculizar los argumentos del oponente tergiversando, exagerando o simplificando sus palabras. Así, no se combaten los razonamientos contrarios, sino una imitación falsa y débil de estos a fin de dar la ilusión de vencerlos con facilidad.

Grupo 2

✅ Argumento de cantidad

La cantidad o lo abundante es preferible a lo escaso o lo único. Puede aparecer una mención a lo que la mayoría cree, piensa, dice o hace para defender una postura. Sin embargo, recurrir a la mayoría funciona en ocasiones como argumento, pero en otros contextos puede ser una falacia.

❌ Falacia ad populum

Consiste en creer lo que dice la mayoría por el simple hecho de que son más. No obstante, la opinión mayoritaria nunca es prueba adecuada de la verdad de una creencia. Puede que la mayoría piense algo equivocado. Por ejemplo, antiguamente la mayoría de las personas pensaba que el centro del universo conocido era la Tierra (teoría geocéntrica), cuando en verdad era el Sol (teoría heliocéntrica). Pocos pensadores y científicos creían en el heliocentrismo hasta que se demostró su veracidad.

Grupo 3

Argumento de causa-efecto

Se afirma de manera justificada o se demuestra que un suceso A provoca o contribuye a la formación de un suceso B debido a una relación de causa y efecto entre la premisa y la conclusión (esquema: A → B).

❌ Falacia post hoc

Consiste en afirmar que si un acontecimiento sucede después de otro, el segundo es consecuencia del primero. Pero no siempre es verdad que el primer acontecimiento produce el segundo; no basta con una correlación coincidente de sucesos para establecer que uno sea la causa y el otro, su efecto. Una relación casual no es una relación causal

❌ Falacia de la pendiente resbaladiza

Consiste en definir una cadena causal con una o más consecuencias indeseables y concluir que la causa inicial debe ser evitada. También se produce cuando la cadena causal se basa en un enunciado falso o no se justifica cada uno de los vínculos causales.

❌ Falacia de la dirección equivocada

Se produce cuando se confunde la causa con el efecto.

❌ Falacia de la causa compleja

Se comente cuando se reduce a uno o pocos factores causales lo que depende de una red compleja de elementos.

❌Falacia de la confusión entre condición necesaria y suficiente

Se produce cuando de las premisas que afirman que se da cierta condición necesaria (o suficiente) se infiere por ello que esa condición es suficiente (o necesaria). Un suceso es condición necesaria de otro cuando, en su ausencia, no se daría o no podría existir. Por su parte, una condición suficiente es aquella cuya presencia garantiza que se dé.

Grupo 4

✅Argumento de generalización indiscutible o verdad evidente

Afirmaciones de validez universal o de sentir general y máximas morales objetivas que no pueden negarse racionalmente por ser evidentes o de sentido común. Por ejemplo: Todos los seres humanos somos mortales

❌ Falacia de la generalización por inducción precipitada

Consiste en generalizar a partir de casos particulares que no son suficientemente amplios ni representativos. Son generalizaciones fáciles que solo son válidas para ciertos casos, por lo que normalmente se llega a una conclusión general errónea

❌ Falacia ad ignorantiam

Consiste en afirmar la verdad de un argumento por la imposibilidad de afirmar lo contrario. Por ejemplo: Los alienígenas existen porque no se ha demostrado que no existan. No obstante, la ausencia de pruebas a favor o en contra de un argumento no es una justificación ni hace válido el argumento.

❌ Falacia obscurum per obscuris

Se produce cuando el desarrollo de un argumento consiste en explicaciones poco o nada iluminadoras que generan confusión y que son tan o más oscuras que aquello que se pretende explicar. Esta falacia tiene un alto poder persuasivo, puesto que en muchas ocasiones la oscuridad se considera criterio de sabiduría y profundidad. Pero nada más alejado de la realidad, ya que una explicación debe ser clara y honesta. 

Grupo 5

✅ Argumento de contraste

Se busca la diferencia mediante la oposición de dos tesis, opiniones, ideas, creencias, elementos, objetos o épocas con el objetivo de que uno de ellos quede por encima del otro.

❌ Falacia de la inconsistencia o contradicción

Se da cuando las premisas y/o la conclusión se contradicen entre sí o son inconsistentes. Si un argumento contiene una inconsistencia, se atenta contra la ley lógica de la no contradicción al contender una proposición «A y no A», de modo que de él se infiere cualquier cosa y, por tanto, resulta ser un argumento vacío. Una proposición contradictoria es inaceptable por ser necesariamente falsa

Grupo 6

✅ Argumento de analogía o comparación

Se establece una comparación o relación de semejanza entre lo argumentado y otro hecho.

❌ Falacia de la falsa analogía

Se da cuando las semejanzas entre dos elementos solo son superficiales o insuficientes.

Por otra parte, no siempre que se usa una analogía se hace con fines argumentativos: el símil en literatura tiene finalidades retóricas o estéticas vinculadas con la trasmisión de imágenes, estados mentales y emociones. El éxito en su uso literario no se halla en su adecuación lógica o empírica, sino en su fuerza evocativa. 


Bibliografía: 

Bordes Solanas, Montserrat. Las trampas de Circe: Falacias lógicas y argumentación informal. Ediciones Cátedra, 2011.

 

La identificación de falacias no es un arte fácil, pues a veces son sutiles y pasan muy desapercibidas. ¡Hay que ir con mucho ojo!

Y vosotros/as, ¿conocíais todas estas falacias? ¿Soléis cometer alguna en vuestro día a día? ¿Soléis saber cuándo alguien usa una falacia? ¿Conocéis otras? ¡Os leo en comentarios!

¡Espero que os sea muy útil! Me ha gustado mucho preparar este post porque mezcla dos de mis especialidades: Lengua y Filosofía.

DESCARGAR PRESENTACIÓN: enlace de descarga

jueves, 14 de marzo de 2024

🔠 PASAPALABRA VERBAL 🔠

 

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Hace unas semanas jugamos al Pasapalabra verbal en Ámbito Sociolingüístico en 1.º ESO y compartí en mis historias de Instagram una foto de la pizarra, donde escribí las formas verbales que propuse para el rosco, y una foto de la plantilla de Pasapalabra de @losrecursosdeunaptal que usé para esta actividad.

Como os gustó la idea, ahora que por fin estoy libre de evaluaciones, he pasado a limpio esta actividad y he creado unas plantillas (con casillas en blanco donde anotar las respuestas y otras con el solucionario), así como un rosco básico para colorear





No obstante, si queréis una plantilla de rosco más completa, podéis descargar desde el blog de @losrecursosdeunaptal su genial plantilla que sirve para cualquier Pasaplabra que queráis llevar al aula para contenidos de lengua, literatura, historia, geografía, filosofía... ¡Es muy útil y vale para todo!





Se puede jugar a este Pasapalabra verbal en Educaplay, pero al final solo he compartido el rosco de las formas verbales simples en digital porque con las formas verbales compuestas y con el mix de formas verbales simples y compuestas me daba error a la hora de publicarlos en esta plataforma porque había verbos que no siempre empezaban por la letra que me interesaba. En el Pasapalabra verbal aparecen tanto verbos regulares como irregulares.


Asimismo, el recurso está disponible también en catalán, tanto las plantillas y el rosco imprimibles como el Pasapalabra verbal en digital. 

¡Espero que os sirva mucho!

DESCARGAR: enlace de descarga

Este material está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-No-Comercial SinObraDerivada 4.0 Internacional. No está permitida su venta, modificación, copia ni difusión sin permiso. En caso de utilizarlo, no olvides mencionar la autoría.

lunes, 4 de marzo de 2024

❤️📚 LECTURA Y EMOCIÓN. FOMENTO DE LA LECTURA PARA PRIMER CICLO 📚❤️


¡Hola, lazarillos y lazarillas! ¿Os imagináis tener todas las propuestas de fomento de la lectura e instrumentos de evaluación de las lecturas que se os ocurran y más en un único dosier? Pues bien, ¡esta fantasía es ya realidad!

Esto ha sido posible gracias a la colaboración de las siguientes cuentas educativas, especialmente de Lengua Castellana y Literatura: 

  • Natalia Galbis Reig de @elbolsillodelazarillo:

https://www.instagram.com/elbolsillodelazarillo/?hl=es

  • Alicia Romero López de @elhuertoliterario:

https://www.instagram.com/elhuertoliterario/?hl=es

  • Patricia Moreno Jiménez de @filologaensecundaria:

  • Irene Marín García de @irenemaringr:

  • Aure Cabarcos Rodríguez de @labibliodeaure:

  • Laura Gutiérrez Bonilla de @laclasede_laura:

  • Zaida López Alberola de @lapizarraliteraria:

  • Marisa Lucas, Laura Gutiérrez, Mamen Saura y Yolanda Soria de @lasdelengua:

  • Patricia Reig Vila de @lasuertedeserletra:

  • Coral Palomero Seijas de @muyprofe:

  • Tamara Sarrión Pérez de @navegandohaciaitaca:

  • Carolina Pérez de @profedecastellano:

  • Cristian Olivé Peñas de @xtianolive:

  • Laura Gámez Robles de @1profediferente:

 

¡Porque en la unión está la fuerza!


ÍNDICE DEL DOSIER DE LECTURA Y EMOCIÓN

1. Las competencias clave
  • La comunicación lingüística 
  • La competencia personal, social y de aprender a aprender
2. Los elementos transversales
  • La comprensión lectora 
  • La expresión oral y escrita
3. El fomento de la lectura
  • El fomento de la lectura en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) del IES Jaume I de Ontinyent
    • Plan lector
    • Librería gratuita comunitaria
    • Lectura al aire libre
    • Grupo de lectura clásica (Barataria)
    • Actividades extraescolares y complementarias
  • Otras propuestas para el fomento de la lectura
4. Propuestas para celebrar las efemérides
  • Día de las Escritoras (15 de octubre)
  • Día Internacional del Diccionario (16 de octubre)
  • Día de las Bibliotecas (24 de octubre)
  • Halloween (31 de octubre)
  • Día de las Librerías (11 de noviembre)
  • Día Internacional para Eliminar la Violencia contra la Mujer (25 de noviembre)
  • Navidad (tercera semana de diciembre)
  • Carnaval (segunda semana de febrero)
  • San Valentín (14 de febrero)
  • Día Mundial de la Poesía (21 de marzo)
  • Día Internacional del Libro (23 de abril)
  • Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio)
5. Propuestas para trabajar la comprensión lectora
6. Propuestas para trabajar la lectura
  • Expresión escrita
  • Expresión plástica, visual y musical
  • Expresión oral y corporal
7. Propuestas para trabajar las emociones
8. Bibliografía

Esperamos que esta recopilación de cientos y cientos de ideas, recursos y actividades para trabajar y/o evaluar las lecturas, potenciar la lectura, fomentar el hábito lector y formas de trabajar las emociones en el aula (sobre todo a partir de la lectura) os sea de muchísima utilidad, así como una fuente de inspiración en vuestra práctica docente.

Si queréis obtener el PDF con un total de 549 diapositivas, podéis descargarlo desde esta misma publicación, pinchando en la imagen principal o al final de esta entrada. También nos podéis ayudar siguiendo nuestras cuentas educativas en Instagram y reconociendo la labor de divulgación de todos los que estamos detrás de este magnífico dosier. 

Y sí, habéis leído bien, ¡549 diapositivas! A alguien se le fue de las manos este dosier que en principio era para un seminario de lectura...


RECOMENDACIONES

Por cierto, estoy convencida de que muchas otras cuentas tendrán propuestas interesantes sobre lectura y emociones, pero he incluido las propuestas que conozco o me han dado a conocer estas últimas semanas. Indagué en otras cuentas educativas que no he mencionado en el dosier a ver si tenían material relacionado, pero no vi en sus perfiles publicaciones recientes sobre lo que me interesaba en concreto para este caso. 

Aun así, seguro que se han pasado por alto muchas propuestas geniales de más compañeros y compañeras de profesión. No dudéis en decírmelo, pues siempre estoy abierta a colaboraciones y a hacer recomendaciones del claustro virtual de Instagram.

DESCARGAR DOSIERenlace de descarga

Este material está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-No-Comercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. No está permitida su venta, modificación, copia ni difusión si permiso. En caso de utilizarlo, no olvides mencionar la autoría.

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