domingo, 16 de abril de 2023

🔖 MARCAPÁGINAS LITERARIOS 🔖


¡Hola, lazarillos y lazarillas! Este es mi regalo para el Día del Libro a todos los amantes de la lectura: estos preciosos marcapáginas literarios con citas de célebres autores/as y obras de la literatura castellana e hispanoamericana. El recurso está disponible tanto con reversos como sin reversos, según el modo en que se deseen imprimir y plastificar.

La idea de crear estos marcapáginas se me ocurrió hace dos años, pero al diseñarlos seleccioné imágenes de internet con derechos de autor y, por ello, nunca me atreví a compartirlos. De hecho, este fue el primer recurso que creé en Canva, aunque ha permanecido en la sombra hasta ahora. 

No obstante, tras ver los marcapáginas literarios (latinos e hispanos) que compartió Aure (@librosylatin) aproximadamente hace un mes por Instagram, con su permiso me animé a compartir los míos para celebrar el Día Internacional del Libro (23 de abril). 



Para ello, contacté con los autores y autoras de las preciosas ilustraciones que escogí en su momento con el objetivo de pedirles permiso para utilizarlas, pues sin su colaboración no habría sido posible este proyecto.

A continuación, hago mención a los ilustradores e ilustradoras, entidades u organismos que me han permitido compartir este recurso colaborando conmigo al autorizarme a emplear sus obras de creación de forma educativa y sin ánimo de lucro. ¡Os estoy infinitamente agradecida porque el resultado son unos bellísimos marcapáginas literarios!

1. Caligrama de la Canción del pirata por Michele (ProfeVio).


2. Caligramas literarios de Andrea Reyes.


3. Ilustración de Gustavo Adolfo Bécquer por Dante Bertini.


4. Ilustración de Lázaro de Tormes y el ciego por Francesc Rovira como portada del libro escolar El Lazarillo contado a los niños.


5. Ilustración de Luis de Góngora por Isabel Acerete en la página web de Jiménez Lozano.


6. Ilustración de sor Juana Inés de la Cruz por Nuestras Voces.


7. Ilustraciones de Mafalda por Quino.


8. Ilustraciones literarias de Marta Colomer (Tuttti Confetti).


9. Ilustraciones de Jorge Luis Borges y Julio Cortázar por Néstor Canavarro.


10. Ilustraciones de Carolina Coronado y José de Espronceda por el Ayuntamiento de Almendralejo.


Para crear los marcapáginas, he utilizado Canva, una herramienta online de diseño gráfico de uso gratuito.


Algunos marcapáginas han sido creados a partir de plantillas originales de Canva sin modificaciones (excepto el texto) o sin apenas modificaciones (algún elemento adicional introducido por mí); otros marcapáginas han sido creados a partir de plantillas de Canva modificadas por mí sustancialmente otros marcapáginas son de diseño propio creados en Canva, se podría decir que "desde cero".

En algunos marcapáginas aparecen fotografías y pinturas sin copyright porque hace más de 70 años de su creación o publicación, así como de uso libre, con derechos de autor o licencia Creative Commons para uso personal sin ánimo de lucro. Pero, en mi opinión, el elemento clave y estéticamente más bello de estos marcapáginas sin duda son las ilustraciones de las que he pedido expresamente permiso a sus respectivos autores o autoras, y cuyo permiso para uso educativo y gratuito me han concedido generosa y amablemente.

¡Espero que os gusten tanto como a mí y que acompañen a muchas personas en sus lecturas! ¡Regaladlos a quienes queráis! ¡Difundid cultura!


Canción: Cantares - Joan Manuel Serrat

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Este material está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-No-Comercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. No está permitida su venta, modificación, copia ni difusión sin permiso. En caso de utilizarlo, no olvides mencionar la autoría.

🎨 TALLER DE PINTURA RUPESTRE 🎨


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Como actividad para la Semana Cultural, que se ha celebrado este año en mi centro del 3 al 5 de abril (en la Comunidad Valenciana son días lectivos), mi tutoría de 1.º ESO A ha realizado un mural prehistórico donde hemos puesto en práctica los conceptos de la pintura rupestre que dimos previamente en el tema de la prehistoria en la asignatura de Ámbito Sociolingüístico.

La realización de esta actividad nos ha ocupado dos sesiones, más las sesiones teóricas necesarias como fundamento esencial para realizar el mural tomando como modelo los mejores ejemplos de pintura rupestre

INSPIRACIÓN

ARTE DEL PALEOLÍTICO

Para realizar el mural, nos inspiramos en famosas pinturas rupestres encontradas en las cuevas de Chauvet y Lascaux (Francia) y las cuevas de Altamira y Tito Bustillo (España).


ARTE DEL NEOLÍTICO

Nuestro mural es un poco anacrónico, ya que mezcla tanto pinturas propias del Paleolítico (policromáticas) como pinturas propias del arte levantino (monocromáticas y más esquemáticas), pertenecientes al Neolítico. El arte levantino es más habitual en la zona mediterránea, pero también lo encontramos en la cornisa cantábrica.


TALLER DE ARTE PREHISTÓRICO

Esta actividad está inspirada en el Taller de arte prehistórico de Beatriz, @profesoradesociales, que nos compartió en 2022. 


Cuando se lo vi a ella, quise llevar su idea al aula, ya que estaba dando Ámbito Sociolingüístico en ese momento; pero, por falta de tiempo, finalmente no pude hacerlo. Como este año también doy esta asignatura, por fin he podido realizar la actividad, con la diferencia de que nosotros hemos hecho un mural entre toda la clase y ella lo hizo con cartulinas A4 (me gustan ambas ideas; una es más grupal y otra, más individual).


Tarjetas plastificables de @profesoradesociales

Otra propuesta de taller de pintura rupestre es la de @muyprofe:



MATERIALES


RESULTADOS





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lunes, 10 de abril de 2023

🎭 LECTURA DRAMATIZADA Y TEATRALIZACIÓN 🎭

 

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os presento la forma en la que he evaluado la obra dramática Manzanas rojas en 1.º ESO: mediante la lectura dramatizada y la teatralización.

MANZANAS ROJAS

Manzanas rojas es una obra de teatro que defiende la amistad por encima de todas las diferencias de color, religión, cultura o ideología, además de criticar la crueldad y el sinsentido de las guerras.

El libro trata el tema del conflicto árabe-israelí encarnado en dos adolescentes, Salim y Ariel, cada uno de ellos perteneciente a uno de estos pueblos pero que, al margen de las rivalidades políticas de la región, son muy amigos entre sí. Pese a la oposición de sus respectivas familias, siguen viéndose aunque un muro separe sus viviendas.

LECTURA OBLIGATORIA

Manzanas rojas ha sido la propuesta de lectura obligatoria del segundo trimestre en 1.º ESO.

¿Cómo la hemos evaluado? En primer lugar, escogí la lectura dramatizada y teatralización para trabajar esta obra dramática. En segundo lugar, repartí las 15 escenas del libro entre el número de alumnado de mi clase (21 alumnos), de forma que casi todos repitieron dos escenas, cada vez con compañeros distintos. Por ejemplo, en la escena I solo participó una alumna porque el personaje era el Presentador; en la escena II, participaron cuatro alumnos porque salían cuatro personajes, etc. 

Cada vez que representaban una escena, la calificaba mediante una rúbrica simple en iDoceo donde tenía en cuenta los siguientes ítems:

  • Lectura dramatizada: entonación, ritmo y dominio.
  • Lenguaje corporal, movimiento y postura.
  • Atrezo: conjunto de objetos y enseres necesarios para una representación escénica (vestuario, decoración y objetos).
  • Escenario (fondos de pantalla con el proyector), puesta en escena, música y sonido, efectos visuales (aprovechamiento de las luces de la clase para crear un ambiente más luminoso o más lóbrego) y apoyos externos (ayuda de otros compañeros como extras en la escena).
  • Colaboración equitativa entre los miembros para preparar la escena.
  • Interpretación del papel asignado por la docente.
Después saqué la media individual a partir de las dos escenas que representó cada alumno. En caso de solo representar una, esa fue su nota. 

LECTURA DRAMATIZADA

La información de este apartado ha sido extraída de:


La lectura dramatizada es una estrategia didáctica que consiste en dar lectura a las obras literarias de corte dramático con la debida fluidez y entonación, cuya finalidad es dar vida al personaje interpretado, complementando con recursos no verbales (gesticulación, expresión facial, postura y movimiento) y otros aspectos paralingüísticos (pausas, silencios, risa, llanto o lamento, suspiro, jadeo, etc.) para que el texto literario sea comprendido en su totalidad.

Esta estrategia contribuye a que el alumnado fortalezca su expresión oral en torno a tres dimensiones: expresividad, oralidad y lenguaje no verbal.

TEATRALIZACIÓN

La información de este apartado ha sido extraída de:


La teatralización consiste en dar forma teatral o representable a un tema o asunto.

El texto dramático tiene por finalidad ser representado ante un público, por lo que su recepción supone que las palabras llegan a los espectadores por los oídos y por los ojos, convirtiendo los contenidos en imágenes y emociones representadas por actores y actrices. Esto diferencia la literatura dramática del resto de los géneros literarios.

El género teatral puede ser disfrutado por el valor en sí mismo de su lenguaje artístico y pedagógico para una educación literaria, ya sea en forma de lectura individual y en solitario o como lectura colectiva de escenas y piezas breves en clase.

MATERIAL UTILIZADO

Para esta actividad, compré materiales relacionados con el cine y el teatro en la tienda Flying Tiger.



Para acceder a los enlaces de compra, pincha en cada una de las siguientes imágenes:




RESULTADOS





¡Enhorabuena por los resultados! Estuvisteis fenomenal con vuestras interpretaciones, vestuario y puesta en escena en general. ¡Fue todo un espectáculo!

Y vosotros/as, ¿también hacéis lectura dramatizada y teatralización de obras dramáticas en clase? ¡Os leo en comentarios! 👀

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