El bolsillo de Lazarillo

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os presento una actividad que hemos llevado a cabo en 1.º ESO  en mi centro para la asignatura de Ámbito Sociolingüístico : un taller de amuletos egipcios, inspirado en la idea de Beatriz de @profesoradesociales . https://www.instagram.com/p/C2SToc7t12F/?hl=es&img_index=1 Esta actividad está contextualizada en la unidad de las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto , y la realizamos una vez ya había sido impartido y evaluado este contenido curricular. De este modo, el alumnado ya se había acercado al arte egipcio   a partir de las explicaciones en clase y conocía las figuras del faraón y algunas divinidades egipcias que aparecen en los amuletos, como Isis y Bastet. También conocía la importancia del escarabajo en la antigua cultura egipcia, en relación con la momificación . Aparte de repasar contenidos, con esta actividad el alumnado se lleva un recuerdo  que, si conservan bien a lo largo de los años, será inolvidable. Se llevan consigo un p

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! Por fin comparto una actividad referida al Lazarillo de Tormes , en honor al nombre de mi cuenta educativa. Se trata de crear un visual thinking  de los nueve amos de lázaro: el ciego, el clérigo, el escudero, el Fraile de la Merced, el buldero, el pintor, el capellán, el alguacil y el arcipreste de San Salvador. En esta publicación, aparecen algunos de los resultados de mi alumnado de 1.º Bachillerato, que son muy artistas. ¿QUÉ ES EL VISUAL THINKING ? Información de este apartado extraída de: https://www.unir.net/educacion/revista/visual-thinking-dibujando-el-aprendizaje/ Dicen que una imagen vale más que mil palabras, y es que a veces la imagen es la forma más directa de representar una idea. El visual thinking (o pensamiento visual) permite organizar y representar contenidos por medio de dibujos simples y palabras clave, así como mejora la memoria  y la atención  con respecto a la información transmitida solo mediante la palabra. El visual thinki

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Tenía pendiente compartir la forma en que he evaluado la lectura del segundo trimestre en 3.º ESO y, ahora que recientemente fue el Día Internacional contra el Acoso Escolar o Bullying (2 de mayo), no lo he querido posponer más. SIN VUELTA ATRÁS Sinopsis de La Casa del Libro Sin vuelta atrás de Jordi Sierra i Fabra es una novela realista que aborda el acoso escolar y sus consecuencias. Jacinto Quesada, un chico de catorce años, aparece muerto en el fondo de un acantilado. Todo el pueblo se pregunta la causa de su muerte, pero solo Cecilia y Miguel Ángel, sus dos mejores amigos, saben que ha sido una decisión voluntaria. El trasfondo del fallecimiento del chico se sitúa en su instituto, donde era acosado sin piedad por cuatro matones. Una novela en la que se pone de manifiesto la culpabilidad de todo el entorno en las situaciones de acoso escolar. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN La forma de trabajar esta obra consiste en realizar un trabajo de investigación

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os comparto este dosier para trabajar el cómic con más de 60 plantillas con viñetas y muchos globos y bocadillos de diferentes formas y tamaños para recortar o calcar, así como onomatopeyas e interjecciones para recortar y colorear.  EL CÓMIC El cómic es una serie o secuencia de viñetas que cuenta una historia de forma visual. Al mezclar lenguaje icónico y textual , es un gran recurso didáctico por su carácter dinámico. Reproducir y/o crear historietas es una fuente de motivación en el proceso de enseñanza.-aprendizaje y fomenta la lectura a través del cómic.  Asimismo, en el cómic se pueden trabajar muchos aspectos lingüísticos: los elementos de la narración (narrador, personajes, espacio, tiempo y puntos de vista), secuencias discursivas como la narración, el diálogo, el monólogo y la descripción; las propiedades textuales (coherencia, cohesión, adecuación), la elaboración de un guion previo al diseño de nuestro cómic y la ortografía , entre otros.