El bolsillo de Lazarillo

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! Este ha sido nuestro proyecto de la 3.ª evaluación, realizado entre tres clases de 3.° ESO: el cómic del Quijote . Evidentemente, se trata de una adaptación de esta extensa obra del Siglo de Oro.  Y... ¿cómo lo hemos hecho? Cada alumno ha diseñado la historia del capítulo que le ha tocado al azar de entre los capítulos más significativos de la célebre obra de Miguel de Cervantes, previamente seleccionados por la docente. Pueden consultar los capítulos originales en el Centro Virtual Cervantes (CVC) para nivel de Bachillerato o la adaptación de Vicens Vives para 3.º ESO.  Mi alumnado ha realizado su respectivo cómic utilizando el programa Canva y los más atrevidos, a mano . De este modo, también trabajan la competencia digital. A continuación, aparece el índice de la presentación que preparé  con los pasos detallados para la elaboración del cómic del  Quijote . Podéis descargar la presentación en este post.  ÍNDICE DEL PROYECTO 1. ¡Cómic del Qui

¡Hola, lazarillos y lazarillas! ¿Qué mejor modo de hacer un breve repaso por la historia de la filosofía que jugando al Timeline? Tras haber creado el Timeline literario, Sara de  @saraphilosophia ( también conocida como @oposophia ), Tamara de  @opofilosofa  y yo hemos creado este Timeline filosófico con la finalidad de acercar la filosofía a nuestros jóvenes de una manera lúdica.  https://www.instagram.com/saraphilosophia/ https://www.instagram.com/opofilosofa/ Timeline es una herramienta para crear líneas del tiempo . Se trata de un recurso muy práctico y visual que facilita la ubicación y comprensión de elementos temporales de forma sencilla, a la vez que sintetiza el conocimiento de un ámbito en cuestión, en este caso de las obras filosóficas más representativas de la historia. El objetivo de este juego es formar una línea del tiempo en la cual ordenar obras filosóficas. La ordenación irá desde las obras más antiguas de las que se conserva una fecha exacta o aproximada, aunque alg

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! En 1.º ESO hemos creado un periódico de aula como proyecto de la segunda evaluación. Para hacerlo, necesitamos varias sesiones en las que escogimos el nombre y el precio del periódico, las secciones en las que se dividiría nuestro periódico y, posteriormente, empezamos con la redacción y el diseño. En este post os muestro las indicaciones que siguieron mis alumnos/as para realizarlo y  el resultado final. PASOS PARA REALIZAR EL PERIÓDICO Escoger el nombre del periódico y el precio. Lluvia de ideas para escoger las secciones en los que se dividirá el periódico. Distribuir al alumnado por secciones. Cada uno hará una noticia de la sección que le ha tocado. Dar indicaciones para redactar las actividades.  Atribuirle funciones al alumnado : redactor/a, editor/a, diseñador/a… A la hora de escoger las secciones en las que se dividirá el periódico, como fuente de inspiración consultamos periódicos conocidos como El País para ver qué apartados ofrecen.

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! A raíz de las historias que compartí en mi Instagram enseñándoos un poco de mi programación didáctica y cómo la estructuré, así como del dosier de desarrollo de las unidades didácticas que presenté en la defensa de la programación como material complementario, he decidido crear este post con consejos que os pueden servir para elaborar vuestra programación didáctica. Para ver más información de cómo hice mi programación didáctica y el dosier de desarrollo,  en  mi Instagram  podréis encontrar un vídeo donde muestro mi programación didáctica y el dosier de desarrollo de mis unidades. Lo encontraréis tanto en mi perfil como en mis historias destacadas (Opos), pero aquí os dejo el enlace de todos modos: https://www.instagram.com/reel/Cg4tPu6AyPM/?igshid=YmMyMTA2M2Y= Para la elaboración de mi programación didáctica, seguí las indicaciones establecidas en la convocatoria de mi comunidad autónoma: la Comunidad Valenciana .  ÍNDICE DE MI PROGRAMACIÓN DIDÁCTI

¡ Hola, lazarillos y lazarillas! En fin de año fui de vacaciones a la preciosísima Granada, la cual ya había tenido el gusto de visitar hace unos años, al igual que su joya de la corona: la Alhambra. Una vez más, quedé fascinada tras la visita a la fortaleza roja, por lo que me decidí a comenzar una lectura que tenía pendiente desde hace mucho tiempo:  Cuentos de la Alhambra , de Washington Irving. En Cuentos de la Alhambra, Washington Irving da rienda suelta a su fogoso temperamento romántico mediante una honda y emotiva impresión directa de su estancia en la Alhambra allá por 1829 y sus vivencias en el palacio nazarí que cautivó su espíritu. SOBRE LA OBRA El libro es fruto de una miscelánea de sus recuerdos durante la estancia en la Alhambra, que evocan una España decimonónica, y una serie de relatos, la mayoría de ellos fabulosos , sobre la contienda entre musulmanes y cristianos en la época de las cruzadas, leyendas de apariciones de espectros árabes en tiempos de dominación cris

  ¡Hola, lazarillos y lazarillas! Hoy os traigo una reseña de uno de mis juegos preferidos para trabajar en el aula y que funciona fenomenal: Los hombres lobo de Castronegro. Es muy probable que muchos de vosotros conozcáis ya este juego, pero para quienes aún no conozcan su existencia, lo recomiendo encarecidamente por su gran potencial para trabajar la argumentación en el aula. Los hombres lobo de Castronegro es un juego de rol basado en la deducción , la sospecha y la supervivencia , pero también en la argumentación, ya que los jugadores deberán usar la persuasión para demostrar su inocencia o culpar a los demás. Es un juego con una dinámica parecida al Among Us , por eso triunfa tanto entre el alumnado.  HISTORIA La pequeña aldea de Castronegro ha sido invadida por hombres lobo. Cada noche, estos monstruos asesinan a sus habitantes. Llegó la hora de que los aldeanos recuperen el control de la situación y eliminen los males que se esconden entre ellos. Los jugadores asumen en secre