¡Hola, lazarillos y lazarillas! Esta es la lectura obligatoria en mi centro para 3.º ESO: El milagro de Anne Sullivan, y la he evaluado mediante la tertulia literaria y la reseña como colofón.
El milagro de Anne Sullivan
Sinopsis de la editorial Algar
La joven Helen Keller, ciega, sorda y muda desde su infancia, se ha convertido en una persona frustrada y violenta. Desesperados, sus padres contratan a Anne Sullivan, una profesora medio ciega, para que se convierta en su tutora. Con perseverancia, amor y obstinación, Anne romperá el silencio de Helen y le enseñará a comunicarse mediante el lenguaje.
Basada en la impresionante historia real de Helen Keller y Anne Sullivan, esta obra de teatro es una propuesta de lectura obligatoria en mi centro para 3.º ESO que les gusta mucho.
ADAPTACIÓN AL CINE
Sinopsis de Filmaffinity
Una familia contrata a Ana Sullivan para educar a Helen, una niña sorda y ciega. Un trauma infantil, un oscuro complejo de culpa, por la muerte de su hermano, impulsa a la maestra a redimirse mediante la educación de la niña. La incompetencia y la negligencia de los padres han hecho de Helen una niña mimada, incapaz de someterse a ninguna disciplina, y con la que toda comunicación parece imposible.
La adolescente vive aislada en un mundo propio completamente ajeno a los demás. Sin embargo, Ana Sullivan conseguirá, con mucha paciencia y rigor, romper esa burbuja, ese aislamiento.
Temas tratados
Gran parte de la información de este apartado ha sido extraída de:
- La relación entre pensamiento y lenguaje.
- La importancia de la educación. La pena y la culpa como limitantes.
- El amor y la amistad.
- Estilos de comunicación: asertivo, pasivo/inhibido y agresivo.
- Estilos educativos: autoritario, permisivo/negligente y democrático.
- Expresión y comunicación. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para la sordoceguera: dactilología y braille.
- Empatía, comprensión, solidaridad y gestión emocional.
- La diversidad funcional. La invidencia o ceguera y la sordera.
- La inseguridad y el sentimiento de inferioridad. La autoestima.
- La zona de confort y el miedo a lo desconocido.
- Normas, disciplina y convivencia.
- Relación entre maestra, alumna y familia.
- Sobreprotección parental.
LA TERTULIA LITERARIA
La tertulia literaria se basa en el diálogo, en una conversación agradable y relajada en la cual exponer ideas, hacer comentarios e intercambiar información de forma alternada sobre una lectura en cuestión, en este caso El milagro de Anne Sullivan.
Así pues, la tertulia literario-dialógica tiene como objetivo el debate y la reflexión acerca de un libro y de las sensaciones, cuestiones, planteamientos o polémicas que su lectura pueda provocar, siempre manteniendo una actitud de respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas y la adopción de una cortesía comunicativa.
Organización de las tertulias
Lo primero es dividir el libro según las páginas que han de leerse para cada tertulia. Para este libro, una división cada 30 páginas equivale a cuatro tertulias (dos sesiones para cada una si es un grupo numeroso). Si el libro está separado por capítulos, es más fácil hacer la separación de este modo. En El milagro de Anne Sullivan solo hay tres actos, así que es mejor dividirlo por páginas (el corte lo haremos cuando empiece una escena diferente).
Dedicaremos una sesión inicial a explicar qué es la tertulia literaria y cómo se estructurará y evaluará. El criterio de selección del fragmento es muy subjetivo: opiniones, actuaciones, reflexiones, relaciones personales, recuerdos o anécdotas propias, aficiones, identificación con personajes, etc. En todo caso, siempre se deberá justificar el porqué de forma razonada y, a ser posible, relacionándolo con la lectura.
Lectura previa y selección de un fragmento
Hacemos la lectura en casa para seleccionar con calma un fragmento al gusto y, opcionalmente, preparar la tertulia (aunque también se pueden leer en el aula las páginas seleccionadas para la tertulia). No obstante, la tertulia jamás consistirá en recitar un discurso preparado previamente, sino en hablar sobre un tema ya conocido (leído en este caso) a partir de algunas notas mentales o apuntes escritos con anterioridad que se deben recordar para seguir el hilo argumental o leimotiv. La tertulia es un género perteneciente al texto conversacional o dialogado, por lo que la oralidad y espontaneidad son clave y relegan el discurso preparado a un segundo plano: muchos temas y opiniones van surgiendo sobre la marcha, sin posible o suficiente planificación, anticipación ni previsión.
Disposición espacial y estructura de la tertulia
En cada sesión (55 min), disponemos la clase en forma de círculo, incluyendo en él las mesas o solo las sillas. Una de las tertulias la hicimos en el patio porque hacía buen tiempo. Lo bueno fue que cambiamos de ambiente y el sol y are fresco nos motivaban, pero los ruidos de fondo muchas veces nos impedían escuchar a los que estaban más lejos. Aun así, fue una experiencia muy agradable.
Después, anotamos el número de página del fragmento que cada alumno ha escogido. Empezamos por orden de página hasta que todos hayan realizado su intervención obligatoria. Las participaciones activas son las más valoradas, porque sin ellas no habría diálogo entre iguales. La intervención obligatoria se divide en la lectura del fragmento, la contextualización dentro de la obra y la justificación de su elección.
RESEÑA DE LA OBRA
Al acabar las tertulias, consideré conveniente que hicieran una breve reseña de la obra (dos caras máximo) y aprovechar para trabajar el texto argumentativo. De este modo, las reflexiones y puestas en común quedan plasmadas sobre el papel para una mejor aprehensión.
Indicaciones
- Estructura: título, introducción, desarrollo y conclusión.
- Buena presentación. Separación en párrafos para evitar el texto-párrafo.
- Opinión personal y valoración crítica de la obra (no un resumen).
- Aportación de argumentos: ejemplificación, experiencia personal datos y estadísticas definiciones, criterio sapiencial, citas, analogías, de calidad, de autoridad...
- Coherencia, adecuación y corrección ortográfica y gramatical.
- Cohesión: riqueza léxica y uso de conectores discursivos.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
- Lectura de las páginas (o capítulos en su caso) correspondientes.
- Contextualización del fragmento dentro de la obra (¿qué ocurre?). En este apartado se pueden hacer preguntas concretas de comprensión lectora y comprobación de la lectura.
- Explicación y justificación de la selección del fragmento.
- Profundidad de reflexión, argumentos (datos, símiles, ejemplos, experiencias personales.), actualidad y pensamiento crítico.
- Interés y participación activa (la intervención obligatoria aparte).
- Respeto del turno de palabra y de la opinión de los demás.
- Evaluación de la reseña de la obra (texto argumentativo). Se utilizará una rúbrica para la expresión escrita.
Para descargar las dos rúbricas de evaluación creadas en iDoceo, pincha en las siguientes imágenes:
Rúbrica para la tertulia literaria
Rúbrica para el texto argumentativo
En relación con la tertulia literaria, os recomiendo leer este post de Zaida López Alberola (@lapizarraliteraria) que trata sobre la lectura guiada:
Asimismo, os recomiendo encarecidamente la cuenta de Patricia (@lasuertedeserletra). Tiene un cuaderno para trabajar las tertulias literarias que es genial:
DESCARGAR PRESENTACIÓN: enlace de descarga
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