¡Hola, lazarillos y lazarillas! En este post os dejo dos formas de evaluar la lectura que me gustan mucho y me funcionan muy bien: la lectura literario-dialógica y el pasaporte lector.
1. LA TERTULIA LITERARIO-DIALÓGICA 👥
La tertulia dialógica es una fenomenal manera de trabajar las lecturas obligatorias. Esta forma de evaluar las lecturas se basa en el diálogo abierto y participativo del alumnado respecto a una obra literaria. A través de la tertulia literario-dialógica, se potencia el acercamiento directo del alumno al texto, sin mediación previa del docente, que simplemente actúa de moderador u orientador.
Personalmente, considero que la tertulia literario-dialógica es idónea en especial para los primeros cursos de Secundaria, pero también se puede adaptar a cursos superiores con más contenidos y una mayor elaboración en las preguntas y trabajos escritos.
Ejemplo de aplicación: en 1.° de ESO evalúo el libro de lectura de forma oral y por capítulos, usando la tertulia literario-dialógica como instrumento de evaluación. Antes que nada, les anuncio el número de páginas que deben leerse para la tertulia y deben seleccionar un fragmento que les guste o les llame la atención. Posteriormente, en clase deberán leer y contextualizar ese fragmento en el capítulo correspondiente (contar lo que ocurre antes y después). Después explicarán por qué han seleccionado ese fragmento. Por ejemplo: "Lo he seleccionado porque me recuerda a una anécdota de mi pasado" o "Me he sentido reflejado/a en este fragmento porque...". Una vez hayan leído, contextualizado y explicado su fragmento, se abre el turno de preguntas o participación de los demás compañeros respecto a la intervención que ha hecho esa persona.
De ese modo, sucesivamente van participando cada uno de los alumnos por orden del fragmento que han seleccionado. Es decir, el primero que interviene en la tertulia es el que ha seleccionado el fragmento correspondiente a la primera o primeras páginas. El último en intervenir es el que ha escogido un fragmento del final del capítulo. De esa manera, seguimos el orden del propio libro.
A continuación os dejo los ítems que evalúo en mi rúbrica de la tertulia literario-dialógica:
- ¿Ha leído los capítulos correspondientes?
- Número de página del fragmento seleccionado.
- Contextualización del fragmento en la obra (¿qué ocurre?).
- Explicación de por qué ha escogido ese fragmento.
- Reflexiones personales y aportaciones interesantes.
- Grado de participación en la tertulia.
- Respeto del turno de palabra y de la opinión de los demás.
2. EL PASAPORTE LECTOR 📕
El pasaporte lector es un cuadernillo elaborado por los propios alumnos con una ficha técnica del libro, una ficha del alumno y una serie de actividades relacionadas con la lectura de una obra como, por ejemplo, escribir una noticia de un suceso del libro, hacer un resumen de la obra, describir a tu personaje favorito, crear un Instagram o Facebook de un personaje, inventarse un personaje o un final alternativo, etc.
Estas ideas sobre cómo hacer un pasaporte lector las he extraído de @muyprofe, una cuenta genial que os recomiendo visitar:
https://www.instagram.com/p/B5tCyLhozpw/?igshid=YmMyMTA2M2Y=
A continuación, os muestro algunos ejemplos de pasaporte lector que ha elaborado mi alumnado.
1.º ESO: Alicia en el país de las maravillas, de Lewis Carroll (lectura voluntaria)
3.º ESO: Marina, de Carlos Ruiz Zafón
4.º de ESO: La estrategia del parásito, de César Mallorquí
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