Hola, lazarillos y lazarillas. Os comparto esta gu铆a de errores frecuentes en la expresi贸n escrita que he creado para que nuestro alumnado no caiga en estas trampas ling眉铆sticas. En este documento descargable (tambi茅n disponible en catal谩n) he recogido 28 errores explicados (con ejemplos y con la alternativa para evitarlos) que, como docente, no paro de leer en las expresiones escritas de mi alumnado a lo largo de los a帽os. Errores frecuentes en la expresi贸n escrita 1. Abreviaci贸n de palabras : en ocasiones la abreviaci贸n de palabras en la expresi贸n escrita es sin贸nimo de coloquialidad . As铆 pues, no acortes palabras innecesariamente: escribe “profesor” en vez de “profe”; “televisi贸n” en lugar de “tele”; “pel铆cula” en vez de “peli”, etc. Sin embargo, hay algunas palabras que, por uso gen茅rico, se escriben mayoritariamente en su forma acortada ( ap贸cope ): “moto” por “motocicleta”, “bici” por “bicicleta”, “cine” por ”cinemat贸grafo” o “foto” por “fotograf铆a”; en estos casos, el us...
¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os presento la forma en la que he evaluado la obra dram谩tica Manzanas rojas en 1.潞 ESO: mediante la lectura dramatizada y la teatralizaci贸n.
MANZANAS ROJAS
Manzanas rojas es una obra de teatro que defiende la amistad por encima de todas las diferencias de color, religi贸n, cultura o ideolog铆a, adem谩s de criticar la crueldad y el sinsentido de las guerras.
El libro trata el tema del conflicto 谩rabe-israel铆 encarnado en dos adolescentes, Salim y Ariel, cada uno de ellos perteneciente a uno de estos pueblos pero que, al margen de las rivalidades pol铆ticas de la regi贸n, son muy amigos entre s铆. Pese a la oposici贸n de sus respectivas familias, siguen vi茅ndose aunque un muro separe sus viviendas.
LECTURA OBLIGATORIA
Manzanas rojas ha sido la propuesta de lectura obligatoria del segundo trimestre en 1.潞 ESO.
¿C贸mo la hemos evaluado? En primer lugar, escog铆 la lectura dramatizada y teatralizaci贸n para trabajar esta obra dram谩tica. En segundo lugar, repart铆 las 15 escenas del libro entre el n煤mero de alumnado de mi clase (21 alumnos), de forma que casi todos repitieron dos escenas, cada vez con compa帽eros distintos. Por ejemplo, en la escena I solo particip贸 una alumna porque el personaje era el Presentador; en la escena II, participaron cuatro alumnos porque sal铆an cuatro personajes, etc.
Cada vez que representaban una escena, la calificaba mediante una r煤brica simple en iDoceo donde ten铆a en cuenta los siguientes 铆tems:
- Lectura dramatizada: entonaci贸n, ritmo y dominio.
- Lenguaje corporal, movimiento y postura.
- Atrezo: conjunto de objetos y enseres necesarios para una representaci贸n esc茅nica (vestuario, decoraci贸n y objetos).
- Escenario (fondos de pantalla con el proyector), puesta en escena, m煤sica y sonido, efectos visuales (aprovechamiento de las luces de la clase para crear un ambiente m谩s luminoso o m谩s l贸brego) y apoyos externos (ayuda de otros compa帽eros como extras en la escena).
- Colaboraci贸n equitativa entre los miembros para preparar la escena.
- Interpretaci贸n del papel asignado por la docente.
Despu茅s saqu茅 la media individual a partir de las dos escenas que represent贸 cada alumno. En caso de solo representar una, esa fue su nota.
MATERIAL UTILIZADO
Para esta actividad, compr茅 materiales relacionados con el cine y el teatro en la tienda Flying Tiger.
RESULTADOS
¡Enhorabuena por los resultados! Estuvisteis fenomenal con vuestras interpretaciones, vestuario y puesta en escena en general. ¡Fue todo un espect谩culo!
Y vosotros/as, ¿tambi茅n hac茅is lectura dramatizada y teatralizaci贸n de obras dram谩ticas en clase? ¡Os leo en comentarios! 馃憖
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