Hola, lazarillos y lazarillas. He creado un bingo de la prehistoria para trabajar este contenido del Ámbito Sociolingüístico en 1.º de ESO. Es un juego didáctico que combina el azar, la identificación de elementos históricos y la clasificación. El alumnado deberá completar su cartón de bingo y, una vez conseguido, demostrar que sabe situar correctamente los elementos en la etapa de la prehistoria a la que corresponden. El juego consta de una primera fase competitiva de bingo y una segunda fase de clasificación. Como reto final, toda la clase colaborará para completar un mural-tríptico colectivo con 32 elementos de la Prehistoria, distribuidos en tres etapas : Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales . MATERIALES : • Bombo de bingo. • Tabla de correspondencias número–objeto. • 30 cartones de bingo con nueve elementos prehistóricos en cada uno. • Fichas o marcadores (rotuladores borrables por ejemplo) para los cartones. • 32 cartas de objetos plastificables para completar el ...
¡Hola, lazarillos y lazarillas! Está a punto de arrancar el curso y estoy aprovechando estos días previos al inicio de curso para preparar algunos materiales que tenía pendientes, como esta ficha con 10 errores graves que se repiten en los exámenes de Lengua en bachillerato. ¡Es un salvavidas para el alumnado!
Los fui recopilando el año pasado a partir de las correcciones de los exámenes de 2.° Bachillerato. Como se suelen repetir una y otra vez, he decidido reunirlos en una sola página de forma muy visual.
Los fui recopilando el año pasado a partir de las correcciones de los exámenes de 2.° Bachillerato. Como se suelen repetir una y otra vez, he decidido reunirlos en una sola página de forma muy visual.
La ficha se puede imprimir y utilizar directamente en clase para tenerla siempre a mano. ¡También está disponible en catalán!
- Confundir categoría gramatical (adverbio, conjunción, determinante, pronombre...) con función sintáctica (sujeto, atributo, CD, CI...).
Confundir la oración sustantiva con la oración de relativo (son de naturaleza gramatical bien distinta).
Confundir una palabra simple (solo tiene afijos flexivos —nominales o verbales—) con una palabra derivada (tiene afijos derivativos —prefijos, sufijos, interfijos o infijos— y puede tener afijos flexivos).
No reconocer las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio y participio); confundir los tiempos verbales básicos (presente, futuro, pretérito y condicional); y confundir los modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
Utilizar la 1.ª persona (
nuestro,nos;mío,me;somos,creo…) y el léxico valorativo (bueno,malo;afortunadamente,por desgracia...) en la identificación de la idea principal y en la elaboración del resumen de un texto. Son rasgos modalizadores (subjetivos) que deben evitarse aquí.Incluir la opinión propia en el resumen. La elaboración del resumen debe ser objetiva y estar libre de modalización.
Abusar de repeticiones léxicas y redundancias temáticas (no hay progresión en el tema); proformas (pronombres y adverbios vacíos: esto (mismo), eso, ello, aquello...; ahí, entonces..., palabras baúl (algo, cosa, tema, persona/gente...) y verbos comodín (hacer, tener, decir...).
Emplear coloquialismos (expresiones informales como
currar,en plan,meter la pata,superinteresante,un montón de...) y vulgarismos (palabras mal escritas o inadecuadas). Un examen es propio de un registro formal.No emplear conectores discursivos en el resumen, la producción y el bloque literario para cohesionar el texto.
No emplear diferentes tipos de argumentos en la producción para dotar de solidez a las ideas y aportar variedad al razonamiento.
Descargar ficha + presentación: enlace de descarga
¿Sabrías decirme algún otro error típico que se repita en los exámenes de bachillerato? ¡Te leo en comentarios! 👀
¿Sabrías decirme algún otro error típico que se repita en los exámenes de bachillerato? ¡Te leo en comentarios! 👀
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