¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os comparto mi primer art铆culo, publicado en Ideal en Clase:
Como profesional de la docencia, soy partidaria de la innovaci贸n educativa, el fomento de la lectura y las metodolog铆as activas y cooperativas en las cuales el protagonista es el alumnado, como es el caso del trabajo por proyectos o la gamificaci贸n, que a帽ade un aspecto l煤dico a la ense帽anza como factor motivante. Con tal objetivo, he creado recursos did谩cticos como el Timeline literario o las vi帽etas de Mafalda en relaci贸n con las funciones del lenguaje para trabajar contenidos curriculares.
Pincha en cada una de las im谩genes que aparecen a continuaci贸n para descargar los recursos:
Respecto a la lectura, ofrezco diferentes posibilidades para trabajarla, tanto desde la expresi贸n oral como la escrita: la tertulia literario-dial贸gica, el coloquio, el diario de lectura, el porfolio lector, el lapbook, la conversi贸n de texto narrativo a obra dram谩tica o c贸mic, el pasaporte lector (idea de @muyprofe) y el trabajo de investigaci贸n supervisado.
Estas ideas sobre c贸mo hacer un pasaporte lector las he extra铆do de @muyprofe, una cuenta genial que os recomiendo visitar.
Pincha en las siguientes dos im谩genes para descargar los dosieres:
Pasaporte y porfolio lectores de Alberto Campos Vidal
Creo fervientemente que la diversidad, en todos los sentidos de la vida, nos enriquece como personas. As铆 pues, considero esencial brindar a nuestro alumnado una multiplicidad de opciones que pueda adaptarse a sus necesidades, intereses y motivaciones, ya que un aula es como un huerto con diferentes tipos de plantas, donde cada una de ellas requiere su propia dosis de nutrici贸n.
Mantenernos constantemente formados para innovar en el aula con el fin de fomentar su inter茅s por la lectura y consolidar h谩bitos lectores perdurables debe ser uno de nuestros objetivos primordiales como docentes, puesto que la comprensi贸n lectora es un elemento transversal que recorre la m茅dula espinal del sistema educativo y la formaci贸n integral de una persona.
Por otro lado, trabajar por proyectos permite una colaboraci贸n entre el alumnado que va m谩s all谩 de los meros contenidos, puesto que el trabajo en equipo fomenta la intrapersonalidad e interpersonalidad, a saber: el esp铆ritu cr铆tico, la reflexi贸n, el autoconocimiento, la capacidad de liderazgo, la autoestima y la tolerancia a la frustraci贸n; el respeto hacia las opiniones ajenas y el turno de palabra, la cooperaci贸n para lograr un consenso, el papel moderador, la elecci贸n democr谩tica y un sinf铆n de valores personales y sociales necesarios para vivir en armon铆a.
Pincha en la siguiente imagen para descargar la presentaci贸n del proyecto sobre c贸mo elaborar un peri贸dico de aula:
Dentro de lo que la programaci贸n de aula permite, el trabajo por proyectos es fundamental porque el alumnado participa directamente de su propio aprendizaje y disfruta del proceso de creaci贸n con magn铆ficos resultados. Por ejemplo, dos de los proyectos m谩s significativos que he llevado a cabo en el aula han sido la realizaci贸n de un peri贸dico de aula y la creaci贸n de un c贸mic del Quijote a partir de una lectura adaptada de esta celeb茅rrima obra del Siglo de Oro. Con este 煤ltimo proyecto, no solo ahondamos en una de las mayores creaciones de la literatura espa帽ola, sino tambi茅n trabajamos la competencia digital al realizar el c贸mic utilizando Canva, una herramienta de dise帽o virtual.
Pincha en la siguiente imagen para descargar la presentaci贸n del proyecto sobre c贸mo crear un c贸mic del Quijote:
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