Hola, lazarillos y lazarillas. @elbolsillodelazarillo e @irenemaringr nos hemos juntado para crear este post colaborativo, un dosier de recursos sint谩cticos. No solo incluye las obras acad茅micas — Nueva gram谩tica de la lengua espa帽ola ( NGLE , 2009 y 2025) y el Glosario de t茅rminos gramaticales ( GTG , 2019)—, sino muchos diccionarios, glosarios, manuales, obras acad茅micas, cuadernos de ejercicios, bases de datos… Este es un trabajo realizado por dos frikis sint谩cticas que, cuando unen sus mentes, salen estas locurillas. Es un recurso pensado para aportar recursos te贸ricos y pr谩cticos de sintaxis a los docentes de Lengua Castellana y Literatura. DICCIONARIOS, GRAM脕TICAS Y BASES DE DATOS 1. DICCIONARIO PANHISP脕NICO DE DUDAS Para consultar cuestiones fon茅ticas, acepciones, funciones sem谩nticas y sint谩cticas, construcciones preposicionales y ambig眉edades estructurales https://www.rae.es/dpd/ El Diccionario panhisp谩nico de dudas ( DPD ) tiene como fin dar respuesta, de for...
¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os presento la forma en la que he evaluado la obra dram谩tica Manzanas rojas en 1.潞 ESO: mediante la lectura dramatizada y la teatralizaci贸n.
MANZANAS ROJAS
Manzanas rojas es una obra de teatro que defiende la amistad por encima de todas las diferencias de color, religi贸n, cultura o ideolog铆a, adem谩s de criticar la crueldad y el sinsentido de las guerras.
El libro trata el tema del conflicto 谩rabe-israel铆 encarnado en dos adolescentes, Salim y Ariel, cada uno de ellos perteneciente a uno de estos pueblos pero que, al margen de las rivalidades pol铆ticas de la regi贸n, son muy amigos entre s铆. Pese a la oposici贸n de sus respectivas familias, siguen vi茅ndose aunque un muro separe sus viviendas.
LECTURA OBLIGATORIA
Manzanas rojas ha sido la propuesta de lectura obligatoria del segundo trimestre en 1.潞 ESO.
¿C贸mo la hemos evaluado? En primer lugar, escog铆 la lectura dramatizada y teatralizaci贸n para trabajar esta obra dram谩tica. En segundo lugar, repart铆 las 15 escenas del libro entre el n煤mero de alumnado de mi clase (21 alumnos), de forma que casi todos repitieron dos escenas, cada vez con compa帽eros distintos. Por ejemplo, en la escena I solo particip贸 una alumna porque el personaje era el Presentador; en la escena II, participaron cuatro alumnos porque sal铆an cuatro personajes, etc.
Cada vez que representaban una escena, la calificaba mediante una r煤brica simple en iDoceo donde ten铆a en cuenta los siguientes 铆tems:
- Lectura dramatizada: entonaci贸n, ritmo y dominio.
- Lenguaje corporal, movimiento y postura.
- Atrezo: conjunto de objetos y enseres necesarios para una representaci贸n esc茅nica (vestuario, decoraci贸n y objetos).
- Escenario (fondos de pantalla con el proyector), puesta en escena, m煤sica y sonido, efectos visuales (aprovechamiento de las luces de la clase para crear un ambiente m谩s luminoso o m谩s l贸brego) y apoyos externos (ayuda de otros compa帽eros como extras en la escena).
- Colaboraci贸n equitativa entre los miembros para preparar la escena.
- Interpretaci贸n del papel asignado por la docente.
Despu茅s saqu茅 la media individual a partir de las dos escenas que represent贸 cada alumno. En caso de solo representar una, esa fue su nota.
LECTURA DRAMATIZADA
La informaci贸n de este apartado ha sido extra铆da de:
La lectura dramatizada es una estrategia did谩ctica que consiste en dar lectura a las obras literarias de corte dram谩tico con la debida fluidez y entonaci贸n, cuya finalidad es dar vida al personaje interpretado, complementando con recursos no verbales (gesticulaci贸n, expresi贸n facial, postura y movimiento) y otros aspectos paraling眉铆sticos (pausas, silencios, risa, llanto o lamento, suspiro, jadeo, etc.) para que el texto literario sea comprendido en su totalidad.
Esta estrategia contribuye a que el alumnado fortalezca su expresi贸n oral en torno a tres dimensiones: expresividad, oralidad y lenguaje no verbal.
TEATRALIZACI脫N
La informaci贸n de este apartado ha sido extra铆da de:
La teatralizaci贸n consiste en dar forma teatral o representable a un tema o asunto.
El texto dram谩tico tiene por finalidad ser representado ante un p煤blico, por lo que su recepci贸n supone que las palabras llegan a los espectadores por los o铆dos y por los ojos, convirtiendo los contenidos en im谩genes y emociones representadas por actores y actrices. Esto diferencia la literatura dram谩tica del resto de los g茅neros literarios.
El g茅nero teatral puede ser disfrutado por el valor en s铆 mismo de su lenguaje art铆stico y pedag贸gico para una educaci贸n literaria, ya sea en forma de lectura individual y en solitario o como lectura colectiva de escenas y piezas breves en clase.
MATERIAL UTILIZADO
Para esta actividad, compr茅 materiales relacionados con el cine y el teatro en la tienda Flying Tiger.
Para acceder a los enlaces de compra, pincha en cada una de las siguientes im谩genes:
RESULTADOS
¡Enhorabuena por los resultados! Estuvisteis fenomenal con vuestras interpretaciones, vestuario y puesta en escena en general. ¡Fue todo un espect谩culo!
Y vosotros/as, ¿tambi茅n hac茅is lectura dramatizada y teatralizaci贸n de obras dram谩ticas en clase? ¡Os leo en comentarios! 馃憖
DESCARGAR PRESENTACI脫N: enlace de descarga
OTRAS ENTRADAS DE INTER脡S
- El c贸mic. Imprimibles y recortables:
- El diario de lectura:
- El pasaporte lector:
- El porfolio lector:
- El lapbook de lectura:
- La tertulia literario-dial贸gica:
- Lectura dramatizada y teatralizaci贸n:
- Lectura y emoci贸n. Fomento de la lectura para primer ciclo:
Comentarios
Publicar un comentario